Preguntas trabajadas en clase.
1. ¿Existen formas radicales distintas de pensamiento, en las nuevas generaciones por el impacto de las nuevas tecnologías y la comunicación e información?
Si existen diferencias hace 10 años atrás los jóvenes no tenían tan incorporada la tecnología como, la tienen hoy los chicos. Pero de alguna manera las nuevas tecnologías ganaron su espacio, y marcaron a las nuevas generaciones.
Haci también están los que se niegan a los nuevos cambios, avances tecnológicos.
Y están los que quedaron en el medio, que no nacieron con la tecnología pero la han ido incorporando.
2. ¿Como consideras que es su dominio, de las nuevas tecnologías? ¿A que se debe?
Creo que no es bueno, soy de la generación que quedo en el medio, esa que tuvo que ir incorporando, si bien me adapte al cambio, se que es necesario y me cuesta.
3. ¿Las nuevas tecnologías son una moda que corrompe nuestro idioma?
No tal vez al principio y por el lado de lo comercial , los modelos son mas llamativos si en parte si corrompe debido en el caso del celular, las abreviaciones, el lenguaje se ve afectado, hay que saber manejarlo puede ser perjudicial, pero en realidad debemos buscar la manera del beneficio.
4. ¿Significa que estas tecnologías están cambiando nuestras formas de leer y escribir’?.
Si por supuesto, en parte porque el que quiere puede optar por lo que quiere se adapta y modifica o sigue igual.
5. ¿Cual cree que es el residuo cognitivo, luego de interactuar con las nuevas tecnologías en su vida cotidiana?.
Bueno a modo de conclusión fue positivo, ya que en un principio fue un desafío pero lo estoy superando, me renegaba de la computadora y hoy puedo darme cuenta de sus beneficios, ventajas los cuales día a día voy superando y aprovechando.
jueves, 29 de octubre de 2009
ANALISIS DE LOS TEXTOS
ANALISIS DE LOS TEXTOS
En cuanto al texto de Tornero, en el que en un principio realiza podría decir un balance de los cambios a lo largo del tiempo en el rol de la escuela y centros de enseñanza, comparto que la tecnología a facilitado la enseñanza y el aprendizaje, no la veo como una enemiga de la escuela tradicional, sino como una herramienta, un complemento necesario para lograr el conocimiento. Esto cuestionado por muchos ya que están los que de ninguna manera quieren incorporarla como herramienta de enseñanza y aprendizaje , sin embargo considero que es necesario y es acá donde creo que en el texto de Hernández encuentro lo opuesto en su texto propone el cambio en la currícula , propone afrontar el cambio , que las formas de investigación sean distintas , que se apasiones o sea que sean consientes del placer de aprender a interpretar el mundo la actualidad , desarrollando diferentes maneras de enseñar , con nuevas finalidades como preparar a el individuo para el futuro. Mostrar a los alumnos esta evolución ampliar la idea sobre aprendizaje, si bien esto es necesario no creo que los métodos educativos tradicionales sean absurdos , porque en su momento fueron un sistema de enseñanza , el cual creo no se elimino sino que evoluciono y seguirá evolucionando tal vez con el tiempo esto también se vea absurdo ya que los futuros cambios pueden ir mejorando , Esto es un ciclo en constante desarrollo y evolución , como dice Tornero la cuestión se allá abierta.
Siguiendo con el análisis, creo no puedo separar a los autores en el texto de Diego Levis y Roxana Cabello “Medios informáticos en la educación “, en el que expresa que la sociedad debe estar sujeta a los cambios permanentes , que las actividades humanas se hacen posible gracias a la tecnología , a través de Internet, compro, hago tramites , compro pasajes, estudio , investigo .Nos vemos expuestos constantemente, por eso docentes y niños deben estar preparados como dice Litwin ,” la tecnología educativa fue limitando su campo hasta alcanzar una definición que lindara con la didáctica, el docente usa las tecnologías para romper las rutinas en el tratamiento de los contenidos ,y facilitar la comprensión ,como por ejemplo a través de videos o Films .Esto lo veo muy ligado a la propuesta que se hace en el texto (Cabello-Levis)sobre la educación que necesitamos , mas autonomía , nuevos roles otras pedagogías , mas tecnologías .
Y para finalizar y haciendo referencia a el texto de Gavriel Salomón quiero dejarlo como texto de para la conclusión , ya que encierra todo lo visto a lo largo del año en la materia , encierra lo dicho por los diferentes autores citados , al comparar la mente del ser humano con el HARDWARE Y SOFTWARE de la computadora incorporando lo nuevo , adaptándose , logrando residuos cognitivos, mejorando la enseñanza y el aprendizaje.
En cuanto al texto de Tornero, en el que en un principio realiza podría decir un balance de los cambios a lo largo del tiempo en el rol de la escuela y centros de enseñanza, comparto que la tecnología a facilitado la enseñanza y el aprendizaje, no la veo como una enemiga de la escuela tradicional, sino como una herramienta, un complemento necesario para lograr el conocimiento. Esto cuestionado por muchos ya que están los que de ninguna manera quieren incorporarla como herramienta de enseñanza y aprendizaje , sin embargo considero que es necesario y es acá donde creo que en el texto de Hernández encuentro lo opuesto en su texto propone el cambio en la currícula , propone afrontar el cambio , que las formas de investigación sean distintas , que se apasiones o sea que sean consientes del placer de aprender a interpretar el mundo la actualidad , desarrollando diferentes maneras de enseñar , con nuevas finalidades como preparar a el individuo para el futuro. Mostrar a los alumnos esta evolución ampliar la idea sobre aprendizaje, si bien esto es necesario no creo que los métodos educativos tradicionales sean absurdos , porque en su momento fueron un sistema de enseñanza , el cual creo no se elimino sino que evoluciono y seguirá evolucionando tal vez con el tiempo esto también se vea absurdo ya que los futuros cambios pueden ir mejorando , Esto es un ciclo en constante desarrollo y evolución , como dice Tornero la cuestión se allá abierta.
Siguiendo con el análisis, creo no puedo separar a los autores en el texto de Diego Levis y Roxana Cabello “Medios informáticos en la educación “, en el que expresa que la sociedad debe estar sujeta a los cambios permanentes , que las actividades humanas se hacen posible gracias a la tecnología , a través de Internet, compro, hago tramites , compro pasajes, estudio , investigo .Nos vemos expuestos constantemente, por eso docentes y niños deben estar preparados como dice Litwin ,” la tecnología educativa fue limitando su campo hasta alcanzar una definición que lindara con la didáctica, el docente usa las tecnologías para romper las rutinas en el tratamiento de los contenidos ,y facilitar la comprensión ,como por ejemplo a través de videos o Films .Esto lo veo muy ligado a la propuesta que se hace en el texto (Cabello-Levis)sobre la educación que necesitamos , mas autonomía , nuevos roles otras pedagogías , mas tecnologías .
Y para finalizar y haciendo referencia a el texto de Gavriel Salomón quiero dejarlo como texto de para la conclusión , ya que encierra todo lo visto a lo largo del año en la materia , encierra lo dicho por los diferentes autores citados , al comparar la mente del ser humano con el HARDWARE Y SOFTWARE de la computadora incorporando lo nuevo , adaptándose , logrando residuos cognitivos, mejorando la enseñanza y el aprendizaje.
miércoles, 21 de octubre de 2009
Sintesis
MEDIOS INFORMATICOS EN
A principios del siglo XIX (Roxana CABELLO, Diego LEVIS)
El siguiente trabajo esta dividido en seis apartados atendiendo a la necesidad de formular ana serie de competencia “tecnológicas “para la llamada SOCIEDAD DE
1 .La sociedad en la que vivimos: cambios continuos, omnipresencia de las TICs y mucha información.
El cambio constante en el medio laboral demandan una formación permanente así también la omnipresencia de los medios de comunicación de masas e Internet presentes en la sociedad están relacionadas con el cambio permanente.
Las TICs me permiten realizas todo tipo de operaciones, comunicarme sin importar las distancias, comprar averiguar todo me obliga a estar expuesta a las TIC de forma permanente, sin embargo los cambios son constantes por lo tanto me exige una capacitación constante de conocimientos para entender el mundo en el que vivimos.
Es importante analizar como estamos preparándonos y preparando a los niños para estos cambios continuos
2. Sobre la educación que tenemos, mucha información, poco conocimiento, nada de tecnología.
La educación debe garantizar los conocimientos para vivir y trabajar en la sociedad permitiéndoles.
- Seguir aprendiendo toda la vida.
- Aprender a dar significado a la información que disponen ,e
- Interactuar con los diferentes soportes en los que aquella se presentan.
Somos los docentes los que tenemos el papel principal ya que los alumnos están sujetos a lo que establece el programa de estudio, que muchas veces es poco flexible generalmente están sometidos a un sistema de estudio formal.
3. Sobre la educación que necesitamos: mas autonomía, nuevos roles. Otras pedagogías, más tecnología.
Las TICs seguirán siendo relevantes siempre que estén acompañadas de mejoras como:
- Una estructura escolar más flexible desde k la organización.
- Un nuevo rol de los docentes, donde los mismos nos convirtamos en facilitadores de los conocimientos de un mundo que vive cambios constantes.
- Una organización de redes de aprendizaje que permitan abrir centros educativos a la comunidad y liberarlos de la actual organización de tiempo y espacio.
- Una nueva manera de entender la evaluación, otra modalidad.
- Un curriculum mas flexible que garantice el aprendizaje.
- Mas recursos de infraestructura, mas y mejore aparatos.
Estos serian los ideales, siguiendo con esto detallaremos a continuación un modelo de Sancho (2010) sobre el futuro de la educación, propone tres escenarios a los que denomina VISION INERCIAL, (caracteriza los sistemas actuales de educación), VISION TECNOLOGICA, VISION SOCIAL. Habría mas inversión en las escuelas, los centros estarían abiertos para todos, con diferentes entornos de aprendizaje, contaría, con profesionales con disponibilidad horaria además se utilizarían toda clase de tecnologías, las actividades seria planeadas en conjunto , se realizaría un seguimiento y evaluación al alumnado.
Esto demandara compromiso con la enseñanza, desarrollar materiales nuevos y avances pedagógicos, por eso se presentan competencias que tanto alumnos como profesores deben desarrollar.
4. Sobre las competencias a desarrollar.
La competencia demanda desarrollo de capacidad poniendo en juego nuevas habilidades y conocimientos.
4.1 Sobre las competencias del profesorado.
Requiere habilidades para ayudar a desarrollar el aprendizaje autónomo del estudiante , el docente debe facilitar esos aprendizajes propiciando la forma mas acertada, proponiendo recursos y materiales necesarios para lograr los objetivos, el alumno debe integrar la tecnología como ayuda en su aprendizaje y el docente debe convertirse en profesional esto es lo que propone Área(2001)que el clasifica en cuatro dimensiones :
Dimensión instrumental: conocimiento en hardware y software.
Dimensión cognitiva: adquisición de conocimientos y habilidades específicas que permiten procesar, crear información.
Dimensión actitudinal: relativa al desarrollo de un conjunto de valores y actitudes hacia la tecnología.
Dimensión política: tomar conciencia de la tecnología y de su influencia en nuestra sociedad.
4.1.1 Competencia instrumental.
Son las que nos permiten el uso práctico autónomo de la tecnología que va desde lo mas fácil a lo mas complejo, logrando un uso de aparatos y programas.
4.1.2 Competencia cognitiva.
Se trata de evaluar hasta que punto dadas las posibilidades de un recurso me resulta útil, mejor o peor para desarrollar mi docencia
4.2.1 Competencia instrumental y cognitiva:
Se trata de ser un usuario eficaz y en lo posible eficiente de cualquier tecnología digital.
-conocimientos básicos del ordenador.
-uso de los sistemas operativos.
Uso de algunas aplicaciones personales. Implica un uso inteligente de las mismas.
4.2.2 Competencia actitudinal y políticas.
Los alumnos de países desarrollados utilizan las mismas para momentos de ocio y como entretenimiento, genera nuevas diferencias sociales y necesidades.
5. Posibles problemas a enfrentar.
El escenario presente es más complejo.
5.1 Las infraestructuras físicas.
El principal la falta de gabinetes la falta de conocimiento de la existencia de los mismos lo que imposibilito el proyecto.
5.2 La representación de lo que aprender.
5.3 La organización rígida del espacio y el tiempo.
Las salas eran imposibles de utilizar en las ocasiones necesarias, como tampoco el alumnado podía salir del aula para hacer entrevistas o realizar visitas para el desarrollo de la actividad.
6 Por donde empezar: posibles líneas de acción.
Acciones que puedes paulatinamente generar cambios.
Incorporar TICs en las tareas cotidianas, esto permitiría la familiarización con las TICs diversificar las técnicas de enseñanza, iniciar investigaciones, fomentar en clase diversos medios en donde obtener formación , crear material, para obtener una formación sobre hardware y software.
LAS ESCUELAS Y LAS ENSEÑANZAS EN
JOSE MANUEL PEREZ TORNERO.
La escuela y la enseñanza a final del siglo XX. Se vio envuelta en cambios radicales podríamos decir con un nuevo escenario tecnológico, como social globalización financiera desarrollo de comercio internacional, bruscos cambios de circunstancias, como también diferencias sociales.
Los centros han soportado alo largo de la historia modificaciones antiguamente la educación era sagrada era para personas privilegiadas luego se incorporo la nacionalización.
Con la revolución Industrial, se realizaron nuevas invenciones que hicieron historia dando lugar a la imprenta , el telégrafo , mas adelante el movimiento continuo con el cine la radio la televisión e hizo su aparición INTERNET , dando lugar al sistema capitalista lo que llevo a la escuela a la mutación.
LAS GRANDES TRANSFORMACIONES.
Con la aparición de la sociedad de la información, las fuentes del saber se expandieron y difundieron, Internet se hace accesible a todos la información corre a la velocidad de la luz,
Las escuelas encuentran sus competidores as medios de comunicación, que configuran un nuevo clima cognitivo.
EL ASEDIO A
Tanto la televisión como las redes mediáticas hasta Internet están penetrando en los centros educativos, creando nuevos ambientes de percepción y construcción del conocimiento, encargándose de generar aprendizaje social relevante.
UN ESQUEMA DE
La escuela no es depositaria del saber como antes, ya las tradicionales bibliotecas y museos son virtuales esto es un ejemplo del cambio producido, la escuela se convirtió en el lugar ideal para aprender la lectoescritura, los niños comienzan a manejar todo lejos de la escuela a lo que se refiere con Internet, los docentes ya no son los que tienen todo el conocimiento se presentan estos competidores, sus bibliotecas se han quedado cortas a comparación de lo que ofrece WORL WIDE WEB.
Las escuelas se han tornado, además un elemento poco practico, has perdido además lo que es sistema tradicional les había delegado. En conclusión estamos frente a una escuela descentrada que le cuesta encontrar su lugar en el mundo moderno.
Es clara problemas en la currícula escolar, en el rol del profesorado, en el lenguaje que funda la escuela, la crisis que sufre el libro frente a los medios audiovisuales, como también recursos técnicos.
LAS ACTITUDES ANTE LOS CAMBIOS.
Por eso surgen las reformas educativas, es el resultado del sistema capitalista por ocupar y regir el espacio.
APUESTAS POR
Loa retos en la educación casi universales se presenta con distintos matices económicos, geográficos y culturales a saber:
La apertura sistemática de las de las escuelas a nuevas fuentes de saber.
La convención de las escuelas en espacios de exploración, descubrimiento y de invención.
La colaboración de la comunidad en al educación.
La aceptación de la necesidad de potenciar el tipo alfabetización propio de la sociedad de la información.
La creación de nuevas comunidades educativas a partir de las escuelas actuales.
La superación del modelo fabril.
Renovación tecnológica en las escuelas, como también la redefinición en la educación del rol del estado y del profesorado.
La aceptación del principio de la educación a lo largo de la vida.
EL HORIZONTE DE
La enseñanza y la educación se tienes que transformar en una doble dimensión: intelectual y práctica, se debe lograr cambios en la infraestructura, reglas y normas. Se necesita una nueva filosofía educativa, la cuestión se encuentra abierta.
Las diversas influencias de la tecnología en el desarrollo de la mente
GAVRIEL SALOMON
La tecnología afecta diferentes campos de la vida, acá se trataran los efectos individuales en la mente, trataremos lo que Perkins denomino” componentes tácticos de la actividad intelectual o marcos del pensamiento” los mismos pueden ser considerados como un nivel intermedio entre los desarrollos ontogeneticos a largo plazo estos universales, básicos y conciernen a estructuras cognitivas generales, los segundos ligados a situaciones y a experiencias ligadas al medio social y educativo.
Los marcos de pensamiento implican elementos tales como estrategias de pensamiento y de aprendizaje; las mentes individuales pueden ser afectadas por las representaciones culturales, por la experiencia directa con los artefactos culturales, como a través de su representación cultural.
Sperber dice que existe una variedad de mecanismos que dependen de la naturaleza de la tecnología de las clases de efectos que potencialmente suele tener, de las circunstancias sociales y psicológicas, esto produce cinco efectos:
- “Prismas cognitivos” a través de los cuales se examina e interpretan los fenómenos.
- La estimulación de las nuevas diferenciaciones con la consecuente creación de las nuevas categorías cognitivas.
- La potenciación de la actividad intelectual.
- La potencialidad de algunas habilidades especificas.
- La internalización de modos y herramientas simbólicas tecnológicas que sirven como herramientas cognitivas.
Estas difieren en tres dimensiones, la primera a la fuente de los efectos va desde representación cultural hasta los contactos directos con la tecnología, el segundo papel refiere al papel del individuo y la tercera es independiente o dependiente de contenido es el efecto, reuniendo estos tres obtenemos las representaciones culturales de la tecnología dominante, que no requiere ninguna experiencia directa con los artefactos, a continuación los efectos.
TECNOLOGIA DE DEFINICION:
Influye en la manera en que el individuo percibe el mundo, una nueva y dominante tecnología sirve como metáfora, la tecnología estimula al individuo y esta es lo que Spencer llama una” representación cultural, las metáforas es utilizada como una herramienta mental, son como reorganizadores del conocimiento, la mente se compara un ordenador un procesador de información con entrada y salida de información, sistemas almacenamiento, etc. La tecnología ofrece experiencias que las experiencias diarias no brindan, las metáforas sirven como “esquemas de asimilamiento” son nuevas habilidades para explorar e interpretar información.
TECNOLOGIAS QUE CREAN NUEVAS DIFERENCIACIONES.
La nueva tecnología desafía a pensadores, si los ordenadores pueden pensar como los seres humanos entonces se convierten en desafío, desafiando la mente, la distancia y tiempo.
La tecnología estimula y requiere diferenciaciones muchas veces porque influye en nuestra manera de percibir el mundo.
TECNOLOGIAS QUE POTENCIAN POR ASOCIACION.
La tecnología no son solo artefactos, son herramientas con las que uno interactúa de forma activa la misma es usada como una herramienta para pensar y en cuanto a sus efectos sobre las habilidades cognitivas según Vigotski cultivar las habilidades implica que aquellas operaciones mentales usadas a partir de la estimulación producida por algún tipo de herramienta o símbolo se verán mejoradas como resultado de su uso. No son un conjunto de procesamientos o modos de representación que de alguna manera se hubiesen escondido sino que serian un conjunto operaciones, cuyos rudimentos ya existentes en el repertorio del individuo, las consecuencias que el individuo piense en términos mas variados y en el caso de la internalización no es dominio de habilidades lo que consigue sino, una herramienta completa una forma de representación simbólico reconstruido capaz de ser utilizado cognitivamente.
¿Qué tipo de asociación desarrolla habilidades transferibles?
El cultivo de habilidades se adquiere de experiencias directas.
Perkins y Salomón desarrollan la “teoría de la transferencia” estimulada por cuestiones del cultivo de habilidades a través de la mediación tecnológica, según la teoría tanto el aprendizaje como la transferencia puede darse por dos caminos uno denominado “vía baja” se caracteriza por la práctica insistente de una actividad en distintas situaciones lo que conduce a un dominio automático de de los elementos cognitivos, habilidades o conductas adquiridas.
El otro se denomina” vía alta” se caracteriza por ser un aprendizaje rápido, este requiere compromiso mental con el individuo.
En conclusión el cultivo de una habilidad transferible puede suceder solamente en un encuentro activo son la tecnología, por eso los dos caminos, las habilidades se pueden cultivar con los años sin que el individuo se de cuenta de ello.
Acerca de la internalización que requiere de procesos internos que van influyendo de cierta manera atributos de las fuentes externas, en cuanto a las condiciones para la internalización teniendo en cuenta los dos caminos se obtienen por vía baja o sea se produce con una practica extensiva y variada, con efectos profundos y duraderos. Profundo porque implica un cambio en las relaciones entre las estructuras o entre los elementos de la misma.
miércoles, 14 de octubre de 2009
Trabajo Practico: La encuesta
A continuacion queremos compartir con todas ustedes la encuesta que realizamos. ( Lorena Gomez, Laura Escalante, Valeria D'auro y Yo. A los profesores Nicanor Fernandez y Fernanda Perez, ellos nos contestaron:
1. ¿Qué entiende por tecnología?
Fernanda: Las tecnologías son todas las producciones que hace el hombre para mejorar y facilitar el trabajo.
Nicanor: Es toda la técnica diseñada científicamente con un fin determinado.
2. ¿Qué es para usted la tecnología educativa?
Fernanda: Son todas aquellas cosas que hace el hombre para mejorar y facilitar vinculado con la educación.
Nicanor: Es una adaptación que hacen los docentes de la tecnología para utilizar dentro del aula.
3. Para usted existe, ¿Existe alguna diferencia entre tecnologías educativa y nuevas tecnologías?
Fernanda: Si, porque no todas las nuevas tecnologías se aplican a la educación son tecnologías nuevas. Hay tecnologías o viejas tecnologías como el libro que se aplica a la educación.
Nicanor: Las nuevas tecnologías son todas aquellas que no conozco que esta llegando todos los días y a veces me resulta incomprensible.
4. ¿Qué entiende por alfabetización digital?
Fernanda: Es el aprendizaje para mejorar las tecnologías digitales. Porque para unos son muy fáciles, pero para otros que somos de otra generación son cosas nuevas que hay que aprender.
Nicanor: Es la adaptación de las nuevas tecnologías de parte de los que no nacieron dentro de un mundo tecno logizado, porque es uso de las nuevas tecnologías tiene una loica y esa lógica tendría que conocérsela para aprovechar al máximo esas tecnologías.
5. ¿Cree que la mayoría de los docentes se encuentra alfabetizado digitalmente?
Fernanda: No
Nicanor: Si y No, en realidad los poco que conozco manejan tecnología, pero la totalidad no lo utiliza de manera permanente.
6. Teniendo en cuenta el lugar de alumnos y docentes, ¿Cómo considera a las Tics en el aula, como un obstáculo o como una herramienta?
Fernanda: Es difícil generalizar, en esta institución estan las cosas nuevas que se pueden utilizar, si hablamos de tecnologías digitales y estan las tecnologías tradicionales. Porque hay muchas escuelas que no tienen luz eléctrica por ejemplo.
Nicanor: Es una herramienta.
7. ¿Como docente cual creer que es su conocimiento respecto de las TICs?
Fernanda: Bueno, malo y regular.
Nicanor: El mío personalmente regular.
8. ¿Qué tipo de TICs considera más relevante para los procesos de enseñanza y aprendizaje?
Fernanda: El más relevante es el libro.
Nicanor: Para Ciencia sociales, es el tema de la imagen pueden ser estáticas, cines, algún documental, las imágenes siempre generan cierto interés.
9. ¿Utiliza las TICs dentro del aula? Si-NO
Fernanda: Si, algunas.
Nicanor: No mucho por la limitaciones que tienen la mayoría de las escuelas. El instituto cuenta con material tecnológico, todavía no es el mejor, pero esta mejor que en otros lados.
10. ¿Considera que las TICs solo pueden utilizarse en ares especificas del curriculum? Si-No
Fernanda: No
Nicanor: Eso depende del docente, lo que no puede ser la única alternativa. La tecnología en si es un aparato eléctrico, yo por ejemplo no puedo estar pasando películas todo el año.
11. ¿Considera bueno promover el uso de las TICs en la gestión y organización de una institución? Si-No
Fernanda: Si
Nicanor: Si absolutamente.
12. ¿De quien debe ser la responsabilidad en la formación de las TICs para docentes?
Fernanda: De los docentes.
Nicanor: La responsabilidad debe ser del estado en el caso de los colegios estatales y de los privados que hagan lo que quieras.
13. ¿Considera que las nuevas tecnologías son garantía de éxito en la educación? Si-No.
Fernanda: No
Nicanor: No en absoluto la garantía del éxito..es el verdadero docente, la tecnología es solo un soporte.
14. ¿Considera que Internet es una herramienta útil para el aprendizaje o un mero soporte reproductor de datos?
Fernanda: Es útil mientras que el usuario sepa leer y leer críticamente .
Nicanor: Las dos cosas dependen de la utilización que se haga, si la utilización es creativa si.
15. ¿Cree que las TICs son un factor de exclusión social? Si-No.
Fernanda: Si.
Nicanor: No es exclusión social por que entonces el encendedor o el auto serian una exclusión social. Las exclusiones sociales son otras, son políticas. Ojala todos pudieran tener su PC.
16. ¿Considera que la variable urbanidad/ruralidad implican un distanciamiento para las nuevas tecnologías? Si-No
Fernanda: Si tal vez si, pero igual no creo que sea el distanciamiento mas relevante urbanización/ruralidad, creo que pobreza/riqueza seria mas relevante.
Nicanor: No en absoluto, por que las nuevas tecnologías permiten trabajar en la ruralidad, de hecho las nuevas cosechadoras tienen acceso a Internet.
Si no ahí en las escuelas rurales es por que las instituciones no las han incorporado todavía, pero no es por que no sirvan ni que no se puedan.
A modo de conclusión de dicha encuesta, hacer este trabajo fue muy bueno, desde la organización de los grupos, hasta la formulación de encuesta, que se fue formando con preguntas trabajadas en clase y luego individuales, realizándose una preelección de las mismas y seleccionando 16, que fueron realizadas a Fernanda Pérez y Nicanor Fernández, con algunos puntos en común entre ambos, pero también diferencias desde el análisis de sus materias, ambos expresan que no son lo que se llamaría tecno fóbicos, tratan de superar e incorporar la tecnología, pero en el caso de Fernanda se demuestra defensora de los libros, ya que para ella a los mismos no los suplanta la tecnología, si bien comparto esta punto de vista con Fernanda, tengo una mirada que es mas compatible con Nicanor.
Espero les halla gustado nuestro trabajo, esperamos sus opiniones.
martes, 22 de septiembre de 2009
Nota para compartir
Museos Virtuales:
Arte, historia y ciencia en la web:
Todo cambia cuando pasa por el filtro de internet, incluso esas instituciones que parecian intocables. ¿Como se transforman los museos en la era digital?
MUSEO: "Institución que alberga colecciones de objetos de interés artístico, histórico o científico, consevados y exhibidos para la enseñansa y entretenimiento del público".
La definición tradicional lleva aparejada la idea de un edificio imponentes, galerías, silencio solemnes, colas frente a los cuadros de cultos y exposiciones temporales con fechas de terminación.
Pero el mundo Bit y la digitilizacion trajo cambios en todos los ordenes de la vida. Y el ámbito museológico no quedo exento.
Asi los especialistas hablan cada vez mas del "museo virtual", que refiere a colecciones de imágenes, sonidos y documentos grabados en forma digital a las que se puede acceder por medios electrónicos, no solo a través de internet si no también en packs de CD y DVD.
A continuacion voy a citar algunos sitios web.
Excelente sitio para contemplar desde la pantalla inumerables colecciones de arte online: www.virtualmuseum.ca/
Version virtual de un notable, aunque poco conocido, museo argentino sobre dinosaurios: www.mef.org.ar
La galeria mas famosa del mundo: www.guggenheim.org/internetart/welcome.htlm
Una guia directa de los museos mas reconocidos y algunos desconocidos: www.coudal.com/moom.php
Lo mas importante para tener un pantallaso de lo que viene en materia de museos online: www.2k.si.edu/2k/node_rotunda/indexe.htm
Fuente: Enrique Garabetyan (Revista Tendencia nº 18, 2006)
Arte, historia y ciencia en la web:
Todo cambia cuando pasa por el filtro de internet, incluso esas instituciones que parecian intocables. ¿Como se transforman los museos en la era digital?
MUSEO: "Institución que alberga colecciones de objetos de interés artístico, histórico o científico, consevados y exhibidos para la enseñansa y entretenimiento del público".
La definición tradicional lleva aparejada la idea de un edificio imponentes, galerías, silencio solemnes, colas frente a los cuadros de cultos y exposiciones temporales con fechas de terminación.
Pero el mundo Bit y la digitilizacion trajo cambios en todos los ordenes de la vida. Y el ámbito museológico no quedo exento.
Asi los especialistas hablan cada vez mas del "museo virtual", que refiere a colecciones de imágenes, sonidos y documentos grabados en forma digital a las que se puede acceder por medios electrónicos, no solo a través de internet si no también en packs de CD y DVD.
A continuacion voy a citar algunos sitios web.
Excelente sitio para contemplar desde la pantalla inumerables colecciones de arte online: www.virtualmuseum.ca/
Version virtual de un notable, aunque poco conocido, museo argentino sobre dinosaurios: www.mef.org.ar
La galeria mas famosa del mundo: www.guggenheim.org/internetart/welcome.htlm
Una guia directa de los museos mas reconocidos y algunos desconocidos: www.coudal.com/moom.php
Lo mas importante para tener un pantallaso de lo que viene en materia de museos online: www.2k.si.edu/2k/node_rotunda/indexe.htm
Fuente: Enrique Garabetyan (Revista Tendencia nº 18, 2006)
Un proyecto importante
Quería compartir con ustedes esta noticia que me parece importante, se trata del proyecto CEIBAL "Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en linea" el mismo es un proyecto socio cultural de la República del Uruguay, que se realiza en los años 2007 al 2009, que consiste en la entrega a cada niño y docente de la república de una computadora portátil, las mismas fueron realizadas por el instituto de Massachusset destinado en especial a niños en situación social critica. La edad de estos niños es de 6 a 13 años y la misma fue realizada durante el verano del 2007, los mismos demostraron interés, dibujaron, jugaron en las mismas y expresaron a ver enseñado a sus padres el uso de las mismas.
Estas computadoras trabajan con bases de datos del usuario, su reparación es gratuita, solo se paga por su mal uso, como pantallas rotas o roturas completas.
Este proyecto me pareció un ejemplo, que deberíamos desarrollar en nuestro país para dar una posibilidad de acceso a una manera didáctica de aprendizaje.
Me gustaria compartir esto con ustedes
Educacion 2.0 (por Ana Laura Rossaro)
http://www.youtube.com/watch?v=5fpESjDxK3g
Nuevas tecnologias en la educacion:
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&NR=1&feature=fvwp
http://www.youtube.com/watch?v=5fpESjDxK3g
Nuevas tecnologias en la educacion:
http://www.youtube.com/watch?v=X7bHBYjh8Z8&NR=1&feature=fvwp
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